Is the DLI Program Right for Your Child? FAQs

It is a program where Native English speakers and Spanish speakers from kindergarten through secondary are expected to acquire strong reading and writing skills in Spanish and English. Students are expected to have strong academic proficiency in the core academic content area. Students will be able to demonstrate positive cross-cultural attitudes and behaviors, and high levels of self-esteem. The goal is that Dual Language Immersion students will earn the Seal of Biliteracy on their diploma and are better prepared for the 21st century.

The first number refers to the amount of instructional time initially spent for instruction in the target or non-English language in kindergarten. The second number refers to English. In a 90:10 model the amount of the target language decreases yearly as English increases until there is a 50:50 balance of the languages generally in grades four through six. A 50:50 model uses English and the target language for 50 percent of the time throughout the duration of the program. 

Regardless of the model implemented, both models have been found to effectively achieve the goals of bilingualism; however, the 90:10 model has been shown to create higher levels of bilingualism. For specific research studies, consult the Center for Applied Linguistics  FAQs. 

This program option ensures faithful immersion in the target language (Spanish) for all students, but especially for Native English speakers, who have limited access to the target language once they leave school premises.

There is no criteria to be in a two-way bilingual immersion program.  Parents must only choose that option when enrolling their student in Kindergarten.  It is, however, important to know that space is limited.  In order to ensure that students have appropriate role models, classes are constructed with a balance of English Only speakers and Spanish speaking English Learners.  Students may be placed on a waitlist based on numbers of students enrolled from each category.

Usually, two-way programs do not accept English-only speakers after first grade and English learners after second grade. Bilingual and bi-literate students identified by assessment can enter the program at any time, as long as there is room, the balanced is maintained, and the grade is available.

The two-way program should not be viewed as a separate program. The school develops a common vision of equity for all students that values the student's language and culture. The same standards-based curriculum is taught in the two-way bilingual immersion program that is taught in other school programs. Staff development is provided for all staff so that the philosophy and program goals are shared.

English time must be carefully defined and implemented. High-quality curriculum and instruction are essential. Research shows that when programs are fully implemented according to the program design, English learners in 90:10 models score as well as or better than their peers in other programs in English tests. (Lindholm-Leary, (2001) Dual Language Education, Multilingual Matters LTD)

Understanding or reviewing the research on which these programs are based best answers this question. Two-way immersion programs are based on years of research from the foreign language immersion models in Canada designed for English speakers learning French. This model, in which English-speaking students have been instructed in French for up to 100 percent of their day, shows students perform as well as or better on tests of English than their English-speaking peers who have been instructed only in English. For more information on immersion programs, visit the Center for Advanced Research on Language Acquisition .

Research has shown that young children have the capacity to learn multiple languages and have demonstrated stronger cognitive abilities as a result (Hakuta, 1990). According to a study by Peal and Lambert, “bilinguals have greater mental flexibility, greater abstract thinking, greater lexical independence, superior concept formulation and higher verbal IQ than monolinguals.”

Research has found that it takes five to seven years to become proficient in a second language. Children tend to develop a more native-like pronunciation when language learning begins before adolescence (Krashen, et al, 1982). Children studying a foreign language have an improved self-concept and sense of achievement in school (Caine & Caine, 1997).

The Dual Language Immersion program bases the curriculum on the California Common Core Standards.

The Dual Immersion program is part of a public school district. Therefore, there is no cost.

• Outside Lynwood Unified School District

Request an Inter-District Transfer from your district of residence. Once the form is approved, bring the approved form to the Lynwood Unified School District Student Services Department. Obtain a Kindergarten registration packet, including a Dual Immersion Program Request Form. Complete and return the packet, including your Dual Immersion Program Request Form to Will Rogers or Mark Twain elementary school.

• Within the Will Rogers Elementary School Attendance Area

Obtain the Kindergarten registration packet and the Dual Immersion Program Request Form. Complete and return the kindergarten registration packet, original birth certificate, immunization records, and proof of residency (utility bill) to Will Rogers or Mark Twain elementary school. Make sure the Dual Immersion Program Request Form is included.

• Within Lynwood School District Attendance Area

Obtain from your school site the Kindergarten registration packet. This will include a Dual Immersion Program Request Form. When completed, return the kindergarten registration packet, with Dual Immersion Program Request  Form, original birth certificate, immunization records, and proof of residency (utility bill) to Will Rogers pr Mark Twain elementary school

Es un programa donde se espera que los hablantes nativos de inglés y los que hablan español desde el jardín de infantes hasta la secundaria adquieran fuertes habilidades de lectura y escritura en español e inglés. Se espera que los estudiantes tengan una sólida competencia académica en el área de contenido académico básico. Los estudiantes podrán demostrar actitudes y comportamientos transculturales positivos y altos niveles de autoestima. El objetivo es que los estudiantes de Inmersión en dos idiomas ganen el Sello de lectoescritura bilingüe en su diploma y estén mejor preparados para el siglo XXI.

El primer número se refiere a la cantidad de tiempo de instrucción inicialmente dedicado a la instrucción en el idioma objetivo o no inglés en el jardín de infantes. El segundo número se refiere al inglés. En un modelo de 90:10, la cantidad del idioma de destino disminuye anualmente a medida que el inglés aumenta hasta que hay un balance de 50:50 de los idiomas, generalmente en los grados cuarto a sexto. Un modelo 50:50 usa inglés y el idioma de destino durante el 50 por ciento del tiempo durante la duración del programa.

Independientemente del modelo implementado, se ha encontrado que ambos modelos logran efectivamente los objetivos del bilingüismo; sin embargo, se ha demostrado que el modelo 90:10 crea niveles más altos de bilingüismo. Para estudios de investigación específicos, consulte las preguntas frecuentes del Centro de Lingüística Aplicada.

Esta opción de programa garantiza una inmersión fiel en el idioma de destino (español) para todos los estudiantes, pero especialmente para los hablantes nativos de inglés, que tienen acceso limitado al idioma de destino una vez que salen de la escuela.

No hay criterios para estar en un programa de inmersión bilingüe de dos vías. Los padres solo deben elegir esa opción cuando inscriban a su hijo en Kindergarten. Sin embargo, es importante saber que el espacio es limitado. Con el fin de garantizar que los estudiantes tengan modelos apropiados, las clases se construyen con un balance de hablantes de inglés solamente y estudiantes de inglés de habla hispana. Los estudiantes pueden ser colocados en una lista de espera según el número de estudiantes inscritos de cada categoría.

Por lo general, los programas de dos vías no aceptan oradores de solo inglés después del primer grado y los estudiantes de inglés después del segundo grado. Los estudiantes bilingües y bilingües identificados por evaluación pueden ingresar al programa en cualquier momento, siempre que haya espacio, se mantenga el equilibrio y la calificación esté disponible.

El programa bidireccional no debe verse como un programa separado. La escuela desarrolla una visión común de equidad para todos los estudiantes que valora el idioma y la cultura de los estudiantes. El mismo plan de estudios basado en estándares se enseña en el programa de inmersión bilingüe de dos vías que se enseña en otros programas escolares. El desarrollo del personal se proporciona a todo el personal para que la filosofía y los objetivos del programa se compartan.

El tiempo en inglés debe ser cuidadosamente definido e implementado. El currículo y la instrucción de alta calidad son esenciales. La investigación muestra que cuando los programas se implementan completamente de acuerdo con el diseño del programa, los estudiantes de inglés en los modelos 90:10 obtienen una puntuación igual o mejor que sus compañeros en otros programas en las pruebas de inglés. (Lindholm-Leary, (2001) Educación de Lenguaje Dual, Multilingual Matters LTD)

Comprender o revisar la investigación en la que se basan estos programas responde mejor a esta pregunta. Los programas de inmersión bidireccional se basan en años de investigación de los modelos de inmersión en lenguas extranjeras en Canadá, diseñados para personas de habla inglesa que aprenden francés. Este modelo, en el cual los estudiantes de habla inglesa han sido instruidos en francés hasta el 100 por ciento de su día, muestra que los estudiantes se desempeñan tan bien o mejor en las pruebas de inglés que sus compañeros de habla inglesa que solo han recibido instrucción en inglés. Para obtener más información sobre los programas de inmersión, visite el Centro de Investigación Avanzada sobre Adquisición de Idiomas.

La investigación ha demostrado que los niños pequeños tienen la capacidad de aprender múltiples idiomas y, como resultado, han demostrado habilidades cognitivas más fuertes (Hakuta, 1990). De acuerdo con un estudio de Peal y Lambert, "los bilingües tienen una mayor flexibilidad mental, mayor pensamiento abstracto, mayor independencia léxica, una formulación superior del concepto y un IQ verbal más elevado que los monolingües". ¿Por qué es mejor para un niño aprender el idioma en el nivel primario? La investigación ha descubierto que se necesitan entre cinco y siete años para dominar un segundo idioma. Los niños tienden a desarrollar una pronunciación más parecida a la nativa cuando el aprendizaje del idioma comienza antes de la adolescencia (Krashen, et al, 1982). Los niños que estudian un idioma extranjero tienen un auto concepto mejorado y un sentido de logro en la escuela (Caine y Caine, 1997).

El programa de Inmersión en Dos Idiomas basa el plan de estudios en los Estándares Básicos Comunes de California. 

El programa de inmersión Dual es parte de un distrito escolar público. Por lo tanto, no hay costo.

Fuera del Distrito Escolar Unificado de Lynwood

Solicite una transferencia entre distritos desde su distrito de residencia. Una vez que se aprueba el formulario, lleve el formulario aprobado a la Oficinia de Servicios Estudiantiles del Distrito Escolar Unificado de Lynwood. Obtenga un paquete de registro de Kindergarten, que incluye un Formulario de Solicitud de Programa de Doble Inmersión. Complete y devuelva el paquete, incluido su Formulario de Solicitud de Programa de Doble Inmersión a la Escuela Primaria Will Rogers.

Dentro del área de asistencia de las escuelas primarias Will Rogers o Mark Twain

Obtenga el paquete de registro de Kindergarten y el Formulario de Solicitud de Programa de Doble Inmersión. Complete y devuelva el paquete de registro de kínder, el certificado de nacimiento original, los registros de vacunación y el comprobante de residencia (factura de servicios) a la Escuela Primaria Will Rogers o Mark Twain. Asegúrese de que se incluya el Formulario de Solicitud del Programa de Inmersión Dual. 

Dentro del área de asistencia del distrito escolar de Lynwood

Obtenga de su sitio escolar el paquete de registro de Kindergarten. Esto incluirá un Formulario de Solicitud de Programa de Inmersión Dual. Cuando se haya completado, devuelva el paquete de registro de kínder, con el Formulario de Solicitud de Programa de Inmersión Dual, el certificado de nacimiento original, los registros de vacunación y comprobante de residencia (recibo de servicios) a la Escuela Primaria Will Rogers o Mark Twain.